Bijles studiebegeleiding, basisonderwijs of Nederlands met Margot

Over Margot

Ik ben Margot, 26 jaar en een echte talenknobbel. Al van kinds af aan schreef ik gedichtjes en fantasieverhalen en was bezig zijn met taal een echte uitlaatklep voor mij. Het was dan ook evident dat ik zowel in het middelbaar als in het hoger onderwijs voor een talenrichting koos.

In het hoger onderwijs ontdekte ik daarnaast dat ik ook gebeten ben door onderzoek. In 2022 ging ik daarom niet alleen aan de slag als gediplomeerd tolk Vlaamse Gebarentaal-Nederlands, maar startte ik ook als onderzoeksmedewerker.

Toch begon ik na een tijdje iets te missen wat ik al sinds mijn middelbare schooltijd graag deed, namelijk leerstof herkauwen tot ik die zelf 100% begreep, om die vervolgens helder aan iemand anders uit te leggen en ervoor te zorgen dat die persoon het op zijn of haar beurt ook begreep. Daarom koos ik er in 2024 voor om, naast mijn werk als tolk en onderzoeksmedewerker, halftijds voor de klas te gaan staan, bijlessen te geven en mijn pedagogische bekwaamheid te behalen.

Dat bleek een van de beste beslissingen die ik kon nemen. Ik ontdekte opnieuw hoe graag ik leerstof uitleg, moeilijke dingen begrijpelijk maak en jongeren help om meer vertrouwen te krijgen in hun eigen kunnen. Voor mij gaat bijles dan ook niet alleen over samen oefeningen maken, maar vooral over zoeken naar een manier waarop de leerstof écht begint te klikken. Ik vind het geweldig om te merken dat iets wat eerst moeilijk leek, plots wel lukt.

In de zomer van 2025 kwam de kans op mijn pad om aan een doctoraatstraject te beginnen, waarin alle voorgaande puzzelstukjes mooi samenkwamen. Die kans heb ik met beide handen gegrepen. Tegelijk mis ik ondertussen het rechtstreekse contact met jongeren en studenten en het samen herkauwen van leerstof. Daarom wil ik met bijles geven opnieuw wat meer ruimte maken voor iets wat ik ontzettend graag doe: anderen helpen om te groeien, op hun eigen tempo en op een manier die bij hen past.

Motivatie

Ik houd enorm van uitdagingen, en bijlessen geven is op veel vlakken een uitdaging. Elke bijles is namelijk anders en heel individueel. Niet alleen verschilt de uitdaging waar een leerling of student tegenaan loopt, maar ook de manier waarop je daar als bijlesgever mee omgaat. Hoe bouw je je uitleg op? Welke aanpak werkt voor deze leerling of student? En hoe zorg je ervoor dat de leerstof op een manier wordt uitgelegd die voor hem of haar écht werkt?

Ik zie dat eigenlijk als een verhaal dat je samen met de leerling of student begint te schrijven. Je gaat samen op zoek naar wat werkt, probeert verschillende aanpakken uit en bouwt stap voor stap verder. En net dat vind ik zo mooi aan bijles geven: op het einde letterlijk kunnen zien dat de puzzelstukjes bij de leerling of student in elkaar beginnen te vallen.

Dat moment is voor mij de absolute kers op de taart en geeft ontzettend veel voldoening. Want uiteindelijk is er weinig leuker dan iemand eerst te zien worstelen met iets en vervolgens het moment mee te maken waarop die persoon denkt: 'Ah, nu snap ik het!'.

Mijn aanpak

Ik begin een bijles altijd met luisteren en aftasten. Waar loopt de leerling of student precies tegenaan? Wat begrijpt die al goed en waar zitten de moeilijkheden? Ik geloof namelijk niet in één methode die voor iedereen werkt. Elke leerling of student leert anders, en dus vraagt ook elke bijles om een andere aanpak.

Wanneer iets moeilijk is, probeer ik het eerst op te delen in kleinere stukjes en van daaruit stap voor stap verder te bouwen. Ik leg moeilijke concepten zo concreet en begrijpelijk mogelijk uit en gebruik daarbij graag voorbeelden, vergelijkingen of oefeningen die aansluiten bij de leefwereld en voorkennis van de leerling of student. Ik vind het ook belangrijk om niet gewoon alles voor te zeggen. Door gerichte vragen te stellen en de jongere zelf mee te laten nadenken, probeer ik ervoor te zorgen dat hij of zij de redenering achter de leerstof echt begrijpt.

Daarnaast ben ik niet bang om mijn aanpak onderweg bij te sturen. Soms merk je tijdens een uitleg dat iets toch niet helemaal binnenkomt en dan ga je gewoon opnieuw op zoek naar een andere manier om het uit te leggen. Voor mij is een geslaagde bijles dan ook niet wanneer ik een goede uitleg heb gegeven, maar wanneer de leerling of student zelf aan het einde kan uitleggen waarom iets klopt en er met meer vertrouwen mee aan de slag kan.

Opleiding

Diploma 1: Master / WO Tolken aan KU Leuven

Diploma 2: Bachelor / HBO Toegepaste Taalkunde aan KU Leuven