Profiel van Guido

Over Guido

Ik ben een "Nederbelg" die naar Gent is gekomen voor de studie Taal- en Letterkunde. De mogelijkheid om meerdere talen tegelijk te studeren, sprak me namelijk sterk aan. In 2020 heb ik mijn kennis en ervaring bovendien verder uitgebreid met het behalen van de CELTA, het Cambridge-certificaat om Engels aan anderstaligen te onderwijzen. Mijn interesse reikt verder dan taal alleen: ik lees graag over wetenschap, hou van fitness en speel veel gitaar. Ik denk persoonlijk ook dat hobby's en passies een enorm hulpmiddel kunnen zijn bij het leren van een nieuwe taal. Door bijvoorbeeld in de doeltaal te lezen over onderwerpen die je persoonlijk interesseren, zal je merken dat het opeens veel makkelijker en leuker wordt om deze aan te leren!

Motivatie

Toen ik op de middelbare school voor het eerst Frans leerde, was ik er niet bepaald goed in. Het hele eerste jaar haalde ik onvoldoendes, met af en toe een zesje als uitzondering. Met niets te verliezen, experimenteerde ik aan het eind van het jaar met een nieuwe studiemethode. Het resultaat? Ik haalde een negen! Vanaf dat moment waren talen mijn favoriete vak. Ik had ontdekt hoe een andere studiemethode een wereld van verschil kon maken, en leerde daardoor ook hoeveel mogelijkheden er voor je opengaan, zelfs dankzij basale taalvaardigheid. Uiteindelijk ging ik zelf talen studeren en behaalde ik mijn master in Engels en Spaans. Ik wil studenten dan ook graag laten zien hoeveel ze met de juiste leermethode kunnen bereiken. Met wat logisch inzicht, een efficiënte manier van studeren en voldoende oefening worden die lastige talen straks ook jouw favoriete vak!

Mijn aanpak

Om een studiemethode op maat te vinden, geloof ik dat het essentieel is om snel en efficiënt "in te zoomen" op de uitdagingen waar de student tegenover staat. De studieproblemen van de meeste mensen behoren tot dezelfde categorieën, maar toch zijn de details van elk probleem uniek. In een taalles is de eerste taak om te achterhalen tot welke categorieën de problemen van de student behoren; is het de luistervaardigheid waar de schoen wringt, of toch eerder de uitspraak? Is de leerling sterker in grammatica en minder sterk wat betreft woordenschat, of juist andersom? Vervolgens is het zaak om een beeld te krijgen van de student als persoon, en voor en met hem of haar een geschikte leerstrategie op te stellen. Dit betreft zowel technische zaken, zoals het uitdenken van oefeningen die werkwoordstijden of verbuigingen duidelijk maken, als het voorzien van ondersteuning op persoonlijk vlak, bijvoorbeeld bij nerveusheid voor het geven van presentaties of moeilijkheden rond concentratie. Mijn troef in dit proces is het vermogen om me in te leven in de student. Ik weet immers hoe het is om een taal vanaf nul te leren, en hoe divers de moeilijkheden kunnen zijn die hierbij komen kijken. Dit maakt het mogelijk om creatieve manieren te vinden om de student te helpen de logica van de taal in te zien en het zelfvertrouwen te ontwikkelen om deze ook toe te passen.

Opleiding

Diploma 1: Professioneel / Volwassen CELTA aan Oxford TEFL Barcelona

Diploma 2: Master / WO Taal- en Letterkunde: Engels-Spaans aan Universiteit Gent / Universidad de Valladolid