Bijles geschiedenis in Oosterhout

Ik vind het leuk om mensen te kunnen helpen. Bijles geven biedt mij daarnaast ook nog de mogelijkheid om zelf dingen te leren en dit maakt het voor mij alleen nog maar leuker! In het verleden heb ik al vaker bijles gegeven en deze ervaringen zijn altijd positief geweest.

Ik ben eerstegraads docent Maatschappijleer. Mijn hart ligt in het onderwijs en bijles geven is een leuke manier om individueler contact te hebben met leerlingen/studenten en ze verder te helpen in hun onderwijsloopbaan. Ik weet dat mijn kwaliteiten, interesses en ervaring in deze functie goed tot hun recht komen.

De kennis en ervaring die ik als eerstegraads docent Maatschappijleer heb kan ik goed vertalen naar andere aanverwante contexten. Geschiedenis en Maatschappijleer hebben veel raakvlakken. Ik vind het leuk om leerlingen te helpen om in oorzaken en gevolgen te denken. Ik heb veel aandacht voor het maken van een haalbare planning, het stimuleren van een bevragende houding, het aanbrengen van structuur in de stof, argumentatie, hoofd-en bijzaken van elkaar scheiden en brongebruik. Ik werk met constructieve feedback, heb interesse in de leerling en probeer vertrouwen te geven zodat de leerling zich ontwikkeld.

Ik heb al eerder bijles gegeven, en ik vond het heel leuk om te doen. Bovendien zorgt het ervoor dat je zelf scherp blijft in de vakken die je behandelt, wat vooral bij vakken zoals wiskunde belangrijk is.

Ik ben uitgebreid ingestuurd op geschiedenis. Gedurende de basisschool en op het gymnasium was het een van mijn beste vakken. Verder heb ik veel geschiedenisboeken gelezen, documentaires gezien en musea bezocht in binnen- en buitenland.

Van de prehistorie tot de moderne tijd kan ik een leerling over vele onderwerpen vertellen. Hierbij geef ik aandacht niet enkel aan wat er gebeurde, maar ook aan waarom en hoe, zodat de leerling ook leert over de onderliggende oorzaken van grote gebeurtenissen in het verleden, en hoe deze op latere gebeurtenissen impact hadden.

In mijn lessen ga ik met name in op dingen die voor de leerling zelf relevant zullen zijn--zowel voor school als in het algemeen--maar zonodig haal ik ook gebeurtenissen aan buiten het normale lesrooster. Op veel scholen wordt immers maar een klein deel van de geschiedenis verteld (de prehistorie, de Grieks-Romeinse Oudheid, de Tachtigjarige Oorlog, de Franse Revolutie, de Industriele Revolutie, de Tweede Wereldoorlog en de Koude Oorlog zijn hierin de vaste punten). Mocht de student een uitgebreider geschiedenispakket volgen, of zich willen voorbereiden op een latere studie met meer geschiedenis in het pakket, dan kan ik dat met gemak accomoderen.

Ik heb twee jaar lang bijles Frans gegeven. Ik vond dat erg leuk om te doen, zeker als je ziet hoe leerlingen zich ontwikkelen. Nu ik afgestudeerd ben, wil ik graag actief blijven als docente.

Op de middelbare school vond ik geschiedenis altijd een erg interessant vak. Ik ben er nu niet veel meer in mijn studie mee bezig maar als ik hier bijles in zou kunnen geven, ga ik er graag weer mee aan de slag.

Ik ben voor mijn opleiding tot leraar geschiedenis al volop bezig mij te ontwikkelen tot een docent. Ik wil mijzelf hier verder in ontwikkelen en kennis overdragen op leerlingen. Daarbij ben ik bezig met het bedenken en ontwikkelen van leuke opdrachten voor de leerlingen om het vak op die manier leuk te maken.

Mijn naam is Sander Alserda en sinds enkele jaren woonachtig in Breda. Ik studeer momenteel aan de Fontys Hogescholen om leraar geschiedenis te worden; hier ben ik dan ook bezig met het opdoen van kennis en het toepassen daarvan in de praktijk. Momenteel loop ik stage in Schijndel, waar ik ook lessen geef.
Voor ik aan deze opleiding ben begonnen, heb ik mijn propedeuseverklaring aan de Open Universiteit behaald voor de opleiding Cultuurwetenschappen.
Mijn lessen wil ik graag op een rustige en duidelijke manier geven, waarbij ik niet alleen de gelegenheid geef tot het kunnen reproduceren van de kennis, maar meer richting het toepassen en het actief verwerken hiervan, bijvoorbeeld door een activerende opdracht. Op die manier geloof ik er heel erg in dat kennis blijft hangen en leerlingen naar een hoger niveau kunnen komen, bijvoorbeeld richting een toets of tentamen.
Qua individuele begeleiding level ik mij aan de leerling en vind ik het belangrijk om te weten waar de problemen zitten om dat concreet aan te pakken .
Ik kan mijn lessen aanbieden aan middelbare schoolleerlingen, leeftijd maakt mij verder weinig uit.