Bijles studiebegeleiding in Durgerdam

Het onderwijs heeft mij altijd getrokken. Daarom heb ik Onderwijskunde gestudeerd. Na deze studie heb ik werk gevonden als tekstredacteur, wat me uitstekend bevalt, maar het idee om les te geven blijft in mijn achterhoofd aanwezig. Naast redacteur ben ik ook werkzaam als acteur in educatieve toneelstukken (op scholen), stadsgids, oppas en begeleider van kinderkampen. Ik denk dat het plezier dat ik hierin heb, ook terugkomt in het werk als bijlesleraar.

Anderen helpen leerstof te begrijpen of hen verder te brengen wanneer zij vastzitten, vind ik erg bevredigend. Daarnaast trekt het mij om in kleine groepen of 1-op-1 te werken en kan ik het goed combineren met mijn werk als redacteur. In de omgang met leerlingen ben ik betrokken en enthousiast en neem ik hen serieus terwijl ik tegelijkertijd duidelijkheid biedt.

Sommige leerlingen hebben meer structuur nodig of moeten leren om te leren. Daar kan ik op een rustige manier bij helpen, zodat de leerling gemotiveerder is en duidelijkheid heeft. We kunnen hierbij focussen op een bepaald vak waarmee de leerling moeite heeft, maar uiteindelijk zijn het methoden die een leerling op meerdere vakken kan toepassen.

Ik heb al eerder bijles gegeven, zei het een korte periode van zes maanden, maar ik vond het ontzettend leuk om te doen. Door mijn ondersteuning hadden mijn leerlingen na dit jaar geen bijles meer nodig en dus ben ik ermee gestopt. Aangezien ik het toch erg leuk vond, ga ik graag verder met bijles geven. Momenteel overweeg ik om een minor te gaan doen om eerstegraads onderwijsbevoegdheid te verkrijgen, het geven van bijles zal mij ervaring meegeven en mij kunnen helpen deze keuze definitief te maken.

Ik studeer momenteel biologie aan de Universiteit van Amsterdam, het is een hele brede opleiding wat alle vlakken van de biologie aanleert. Verder had ik hiervoor ook een 8 bij mijn eindexamen dus beheers ik ook de lesstof van het middelbaar onderwijs goed.

Ik vind het leuk om naast mijn studie anderen te helpen met hun schoolwerk. Ik heb bijvoorbeeld gewerkt met kinderen van verschillende educatieve niveaus, kinderen met en zonder verstandelijke beperking en zorgde voor ondersteuning bij verschillende vakgebieden en bij het plannen en begeleiden van het huiswerk. Het geeft mij voldoening anderen te helpen met hun moeilijkheden.

Op de middelbare school is er een periode geweest dat ik zelf studiebegeleiding kreeg. Inmiddels heeft mijn karakter zich ontwikkeld en ben ik consequent wat betreft het constateren van obstakels, het plannen van huiswerk en overhoringen en het inschatten van de benodigde inspanning. In het kader van succesvol en efficiënt studeren, want niemand doet graag onnodig te veel, zijn een paar kernconcepten: overzicht, structuur, inzicht en een goede planning. Op zichzelf klinkt dit logisch en simpel. Een beetje hulp bij de uitvoerig blijkt echter vaak welkom. Door mijn brede scala aan aanrakingen met studiebegeleiding denk ik hierbij te kunnen helpen. Ik heb studiebegeleiding gekregen, ik heb veel geleerd van de studiebegeleiding en deze verkregen kennis keer op keer toegepast tot het automatisme werd, en meermaals studiebegeleiding gegeven. Onder de leerlingen die ik ondersteund heb waren zowel reguliere als autistische kinderen. Hierdoor heb ik veel geleerd over de omgang met mensen en ik vind het leuk om getuigen te zijn van het daadwerkelijk zichtbaar worden van verbeteringen.

In mijn werk als leerkracht mis ik soms de intensieve 1 op 1 begeleiding van leerlingen. Het geven van bijles lijkt me daarom een mooie aanvulling op mijn huidige werkzaamheden.
In mijn studententijd en middelbareschooltijd heb ik ook regelmatig bijles gegeven en ik vond het altijd leuk om dit te doen.

Ik werk nu al bijna 5 jaar als gediplomeerd leerkracht op een basisschool. Daarnaast heb ik zelf vwo-examen gedaan met een NG + NT profiel.

Mijn wens om bijles te geven komt voort uit mijn eigen ervaringen tijdens mijn middelbareschooltijd. Ik miste destijds de mogelijkheid om met iemand in gesprek te gaan over mijn leven en toekomstperspectieven. Hoewel ik een mentor had, voelde deze vooral als iemand voor schoolvragen, en minder voor persoonlijke ontwikkeling. Daarom wil ik juist die persoon zijn voor jongeren die niet alleen academische begeleiding zoeken, maar ook motivatie en persoonlijke steun nodig hebben.

Met mijn pedagogische achtergrond en ervaring in sociale interactie, ben ik enthousiast om te leren hoe ik jongeren op de beste manier kan begeleiden en hen kan helpen hun doelen te bereiken