Bijles Studiebegeleiding in Hoogstraat

Onderzoek doen, met name kwalitatief onderzoek, en schrijven zijn mijn sterke punten. Ik ben analytisch maar ook creatief en ik heb gemerkt dat ik hierdoor goed mensen kan helpen om een sterke inhoud en een heldere vorm met elkaar te verbinden. Ook ben ik goed met taal. Ik lees en schrijf zowel Nederlands als Engels op academisch niveau. Voor mijn bachelorscriptie Culturele Antropologie en Ontwikkelingssociologie haalde ik een 8,5. Mijn masterscriptie schreef ik in het Engels, deze rondde ik af met een 9. Door mijn bijbaan als studentenmentor heb ik ervaring met het begeleiden van studenten op individueel niveau en in groepsverband. Bovendien weten vrienden en medestudenten mij altijd gemakkelijk te vinden als ze hulp en steun kunnen gebruiken. Een paar maanden terug belde een vriendin mij, ze liep vast bij het doen van een onderzoek en het schrijven van haar eindscriptie voor een HBO opleiding. Ik heb haar toen geholpen en daar had zij veel aan. Ik heb gemerkt dat het mij voldoening geeft om studenten te helpen blokkades bij het schrijven van een scriptie te overwinnen en om ze te laten ervaren dat een scriptie schrijven in plaats van een kwelling een leuke, inspirerende en leerzame ervaring kan zijn. Ik ben sociaal gericht, makkelijk in de omgang en empathisch. Het coachende deel van het begeleiden bij het schrijven van een scriptie vind ik heel leuk. Vanuit mijn eigen ervaring weet ik om te gaan met mentale struikelblokken zoals perfectionisme, uitstelgedrag en faalangst. Ik heb gemerkt aan mezelf en studenten om mij heen dat blokkades vaak ontstaan doordat we te veel gericht raken op dat wat we ‘moeten’ doen, op verwachtingen van buitenaf of van onszelf en op resultaten. Om ondanks deze dingen toch door te werken aan een project is het, denk ik, belangrijk om dicht bij jezelf te blijven door te zoeken naar je innerlijke motivatie en van daaruit te werken. Daarnaast kan je als student natuurlijk vastlopen op inhoudelijk niveau. Dan kan het heel fijn zijn als iemand anders even meekijkt en je net even dat ene zetje kan geven waardoor je zelf weer verder kan!

Zelf kan ik goed leren. Dat is niet vanzelf gekomen, dat heb ik door schade en schande moeten leren en oefenen. Er komt veel bij kijken: overzicht houden, plannen, prioriteiten stellen, inzoomen, uitzoomen. En het meest belangrijke van alles: plezier hebben in wat je doet. Ik heb praktische tips die je helpen om dit te doen, en ik kan ook goed luisteren naar wat er bij jou persoonlijk speelt en op die wensen toegepast adviseren en begeleiden.

Daarnaast kan je als student natuurlijk vastlopen op inhoudelijk niveau. Dan kan het heel fijn zijn als iemand anders even meekijkt en je net even dat ene zetje kan geven waardoor je zelf weer verder kan.
Inhoudelijk heb ik door de studies die ik zelf heb afgerond ervaring met basiskennis van de sociale wetenschappen (eerstejaars en tweedejaars vakken) en op hoger niveau (derdejaars vakken, master) met antropologie. Ook onderzoeksmethodes, vooral als het gaat om kwalitatief onderzoek heb ik goed onder de knie en kan ik goed overbrengen.

Ik ben sociaal gericht, makkelijk in de omgang en empathisch. Ik kan goed communiceren. Dat zorgt er voor dat ik snap waar je het over hebt en dat ik goed kan uitleggen. (Mijn ervaring is dat uitleg van docenten vaak mis gaat op het punt dat het antwoord van de docent niet aansluit op de vraag of dat de student het antwoord niet meteen begrijpt, maar de docent dit niet in de gaten heeft).

Het coachende deel van het begeleiden bij de studievind ik heel leuk. Vanuit mijn eigen ervaring heb ik leren omgaan met mentale struikelblokken zoals perfectionisme, uitstelgedrag en faalangst. Ik heb gemerkt aan mezelf en studenten om mij heen dat blokkades vaak ontstaan doordat we te veel gericht raken op dat wat we ‘moeten’ doen, op verwachtingen van buitenaf of van onszelf en op resultaten. Om ondanks deze dingen toch door te werken aan een vak of project is het denk ik belangrijk om dicht bij jezelf te blijven door te zoeken naar je innerlijke motivatie en daar vanuit te werken.

Ook heb ik persoonlijke ervaring met hoogbegaafdheid en hoogsensitiviteit. Deze eigenschappen zijn in mijn studie even zo vaak een kwaliteit als een complicatie gebleken. Ik kan studenten helpen na te denken over en te experimenteren met manieren van omgaan met deze eigenschappen in hun studie.

Sinds twee jaar geef ik les in de wijsbegeerte: introducties op de grote denkers, de verschillende stromingen en de betekenis van belangrijke begrippen zoals metafysica en epistemologie. Ik vind dat heel erg leuk om te doen en zou het graag meer en vaker doen.
Daarnaast ben ik zelf op latere leeftijd gaan studeren aan de universiteit, naast mijn werk. Ik weet dus als geen ander hoe je het studeren in moet plannen en de discipline die nodig is. Ook daar kan ik in helpen.

Op latere leeftijd ben ik wijsbegeerte gaan studeren aan een Universiteit. Naast een baan en moederschap. Ik heb even goed alle vakken in één keer gehaald omdat ik goed kan plannen. Of beter gezegd, ik kan realistisch plannen. Daarnaast kan ik uitstekend hoofd- van bijzaken onderscheiden waardoor je niet 'in de stof verzuipt'. Ik zou graag anderen begeleiden bij het studeren en mijn ervaring en kennis delen.

Afwisseling, en, als je merkt dat 'het kwartje valt' geeft dat veel voldoening. Ook kan ik leerlingen en studenten bijstaan dat ze zich druk hoeven te maken, en dat ze het kunnen.

Vanaf 2015 veel ervaring op gedaan in het begeleiden van studenten bij hun scriptie. Hoofd- en bijzaken onderscheiden, de grote lijn te pakken krijgen, studieplanning, onderzoeksvaardigheden, waaronder SPSS.

De reden waarom ik bijles geef, is simpelweg om leerlingen die bijles vragen te kunnen helpen met hun probleem en hen te leren om een bredere kijk op de wereld te geven en hoe dit kan bijdragen aan hun studieresultaten. Als begeleider vertel ik over mijn eigen studeerervaring en de beslissing die ik destijds heb gemaakt, zodat zij daarvan kunnen leren. Door middel van structuur, persoonlijke aandacht en positiviteit leer ik leerlingen dat school heel erg leuk is en studeren en/of huiswerk maken ook een ontzettend interessante kant heeft.

Die drive om leerlingen te helpen komt vanuit mijn gedachte dat, wanneer een leerling moeite heeft met een vak er altijd iemand is die hen kan en wil helpen. Ik ben ervan overtuigd dat naast een focus op prestatie, dat een leerling ook zou moeten leren om naar de wereld om hen heen te kijken en hoeveel zij hier van kunnen leren tijdens hun schoolperiode. Een leerling heeft immers zo veel kanten en talenten. Een slecht cijfer kan een leerling belemmeren in zijn/haar groei terwijl dit slechts 50% van het totale plaatje is. Ik wil die andere 50% losmaken bij de leerling. Hem of haar het vertrouwen geven om op het eigen kunnen te mogen vertrouwen. Het uiteindelijke doel van mij is om de leerling met een rugzak vol zelfvertrouwen de deur uit te zien gaan. Hopend dat hij of zij heeft mogen leren van zowel mijn begeleiding en ervaring, maar ook dat ze vertrouwd zijn met hun eigen kunnen en dat ze deze zelfverzekerdheid in hun latere schoolcarrière kunnen toepassen.

Omdat basisschool leerlingen aan het begin staan van belangrijke keuzes m.b.t. tot studiekeuze. Hoop ik door mijn recent ervaring en kennis hen te kunnen helpen met het maken van de juiste keuze.

Ook ben ik ervan overtuigd dat goede huiswerkbegeleiding op de basisschool, de overgang van basisschool naar middelbare school een stuk kleiner is. Graag zou ik deze begeleiding voor mijn rekening willen nemen.

Ik werk gemiddeld 1 middag bij een instituut voor huiswerkbegeleiding en geef daar momenteel bijles Engels en Frans (2VWO / 3HAVO / 6VWO).
Daarnaast verzorg ik een cursus Cambridge Business Engels niveau C1 aan studenten van het ROC Apeldoorn.