1-op-1 bijles in Boerengat

Ik vind het leuk om mensen wat bij te leren en bovendien leer ik er zelf ook weer van. Het is een uitdaging om iets zo makkelijk mogeijk uit te leggen zodat de ander het kan vatten. Ten tweede vond ik het in het verleden ook heel leuk om scheikunde en biologie te volgen, maar maak je hier in het echte leven (om zo maar te zeggen) weinig gebruik van. Door het uitleggen ervan blijf je op de hoogte van wat er allemaal gebeurt omtrent deze gebieden.

Aandacht voor persoonlijke verschillen vind ik erg belangrijk in zowel mijn praktijk als in mijn functie in het basisonderwijs. Het is belangrijk dat iedereen met de juiste motivatie en stimulans de kans krijgt om zijn of haar talenten te ontwikkelen. Het geven van bijles zie ik tevens voor mijzelf als een kans en uitdaging om mijn kwaliteiten en talenten te combineren en uit te breiden.

Doordat ik in de tweede klas moeite had met wiskunde en daarna op EIGEN kracht in de derde klas de stof heel goed onder de knie kreeg ben ik ervan overtuigd dat wiskunde voor geen enkele leerling moeilijk hoeft te zijn.Mits de intrinsieke motivatie niet ontbreekt door failures in het verleden

Wat mij het meest motiveert om bijles te geven, is kinderen helpen ontdekken hoe zij zélf het best leren. Elk kind denkt, voelt en verwerkt informatie op een andere manier. Toch krijgen veel leerlingen het gevoel dat er maar één “juiste” manier van leren bestaat. Wanneer een kind zijn eigen leervoorkeur leert herkennen — visueel, auditief, al doende, via structuur of net creativiteit — ontstaat er rust en vertrouwen.

Ik geloof sterk dat kinderen beter groeien wanneer ze zichzelf begrijpen. Zodra een leerling merkt: “Ah, zo werkt het voor mij”, verandert niet alleen het leren, maar ook het zelfbeeld. Ze bouwen meer zelfvertrouwen op, durven fouten maken en worden minder afhankelijk van vergelijking met anderen of van sociale druk.

Bijles is voor mij daarom veel meer dan uitleg geven over een vak. Ik wil kinderen tools geven waarmee ze zelfstandig verder kunnen, hen laten ervaren dat leren niet iets is waar je “goed” of “slecht” in bent, maar iets dat je op jouw manier mag aanpakken. Zeker kinderen met een bijzonder profiel — hoogbegaafdheid, ADD, onzekerheid of faalangst — hebben vaak vooral nood aan iemand die meezoekt naar een aanpak die echt bij hen past.

Als een leerling op het einde van een traject niet alleen betere resultaten haalt, maar ook meer vertrouwen heeft in zichzelf, dan is mijn doel bereikt.

Nu ik mijn werk ga afbouwen in verband met pensioen, lijkt het me leuk studenten en leerlingen te helpen met hun Engels, het schrijven van een scriptie (inclusief bronvermelding) etc. Een collega van mijn werk heeft me enthusiast gemaakt voor Bijleshuis.