Bijles economie in Alinghuizen

Doordat ik in de derde klas van het VWO niet zo goed wist wat ik wilde worden heb ik voor een algemeen pakket gekozen, maar uiteindelijk bleek ik veel beter te zijn in de maatschappijvakken dan in de wetenschapsvakken. Hierdoor had ik zelf bijles nodig in scheikunde, natuurkunde en biologie. Doordat ik zelf weet hoe belangrijk bijles kan zijn om hoge cijfers te behalen en zelfvertrouwen te krijgen zou ik zelf heel graag bijles willen geven. Ik heb zelf door mijn bijles hele goede cijfers kunnen halen, een 7 voor scheikunde en biologie en een 6 voor natuurkunde op het eindexamen. Ook weet ik hoe belangrijk een bijles leraar kan zijn als maatje.

zelf heb ik een afgeronde VWO opleiding met hoge cijfers op het eindexamen van wiskunde A en economie, op wiskunde een 8,9 en op economie een 7,5. hierin zou ik dus goed bijles kunnen geven.

Economie is een vak wat dichtbij mij staat. Mijn vader heeft een eigen bedrijf, dus economie heeft mij altijd geboeid. Ook doe ik nu een economische studie. Ik vind het heel leuk om met kinderen/jongeren om te gaan en om iets voor ze te betekenen. Ik vind het fijn om iemand iets te leren en heb daar ook genoeg geduld voor. ik heb economie met een eindcijfer 7 afgesloten met een 7,5 op mijn eindexamen.

Bijles geven is naar mijn idee een uitstekende manier om een hoop nuttige ervaring op te doen. Door bijles te geven, doe ik ervaring op met het lesgeven en het uitleggen van de leerstof. Op deze manier kan ik mijn didactische vaardigheden ontwikkelen en krijg ik inzicht in hoe sommige leerlingen denken en doen. Verder vind ik het ook gewoon erg leuk om bijles te geven, omdat je een leerling helpt om toch de stof te begrijpen en het vak met een mooi cijfer af te sluiten. Zo kan de leerling wat minder gestresst door zijn schoolperiode heen.

Als student Economics & Business Economics weet ik uiteraard alles van economie. Voor het vak economie op de middelbare school is het belangrijk dat de leerling bepaalde verbanden leert begrijpen. Als de leerling deze verbanden snapt, zal het tekenen van grafieken en uitrekenen van bepaalde sommen een stuk makkelijker zijn, omdat de leerling van tevoren al begrijpt wat de uitkomst moet zijn. Verder is het, mijns inziens, belangrijk om simpele, alledaagse voorbeelden te gebruiken, zodat de stof minder abstract is voor de leerling.

Sommige leerlingen hebben simpelweg een hekel aan het vak en hebben vooral motivatie nodig, andere leerlingen hebben wel de motivatie, maar begrijpen de stof niet goed. Beide types leerlingen voorzie ik van een andere aanpak. Beiden kunnen ook slagen voor dit vak. Ik geloof dat niemand een onvoldoende hoeft te staan voor economie, mits de leerling werkelijk zijn of haar best doet en om hulp vraagt. Ik bied die hulp.

In mijn verleden heb ik enkele jaren parttime aan volwassen onderwijs mogen geven, wat een zeer prettige ervaring was. Ondanks deze prettige ervaring is mijn mening dat de oudere generatie vanuit de praktijk aan de jongere generatie onderricht moet geven. Daarnaast vind ik het werken met jongeren erg leuk zij hebben, zij hebben vaak oorspronkelijke ideeën.

Behoort tot mijn dagelijks werkzaamheden. Economie is een container begrip een grove indeling is micro en macro economie. Met beide houd ik mij dagelijks bezig.

Ik gebruik mijn kennis en ervaring graag om anderen, jong en oud, verder te helpen in hun leven.

Afwisseling, en, als je merkt dat 'het kwartje valt' geeft dat veel voldoening. Ook kan ik leerlingen en studenten bijstaan dat ze zich druk hoeven te maken, en dat ze het kunnen.

Als Algemeen Econoom vind ik dit nog steeds een uitermate boeiend vak. Door mijn achtergrond kan ik ondersteuning het vak tot en met HBO-niveau geven.