1-op-1 bijles in Statenboom

Het overbrengen van kennis en vaardigheden is iets wat mij erg aantrekt. Ik zet me dan ook graag in om anderen te helpen. Ik heb de opleiding PABO gedaan, omdat ik graag wil lesgeven. Naast het werken met kinderen uit het basisonderwijs, sta ik ook open om kinderen van andere leeftijden te helpen!

Momenteel volg ik aan de KU Leuven het vak: filosoferen met kinderen en jongeren. Ik vind dit bijzonder boeiend: we leren er een filosofisch gesprek te begeleiden; daarvoor oefenen we communicatietechnieken en oefenen we ons met name in de kunst van het vragen stellen. Ik ben geïnteresseerd in het innerlijk leven van een ander en krijg altijd energie van vraagstukken als: Hoe leg ik het eenvoudiger uit zodat hij/zij mee is? Welke vraag zou ik kunnen stellen om iemand te doen nadenken? enzovoorts. Vanuit deze interesses ben ik nu bezig met een lerarenopleiding en ik wil dan ook graag tijdens mijn studie al werken in het onderwijs door bijles te geven.

Wat mij het meest motiveert om bijles te geven, is kinderen helpen ontdekken hoe zij zélf het best leren. Elk kind denkt, voelt en verwerkt informatie op een andere manier. Toch krijgen veel leerlingen het gevoel dat er maar één “juiste” manier van leren bestaat. Wanneer een kind zijn eigen leervoorkeur leert herkennen — visueel, auditief, al doende, via structuur of net creativiteit — ontstaat er rust en vertrouwen.

Ik geloof sterk dat kinderen beter groeien wanneer ze zichzelf begrijpen. Zodra een leerling merkt: “Ah, zo werkt het voor mij”, verandert niet alleen het leren, maar ook het zelfbeeld. Ze bouwen meer zelfvertrouwen op, durven fouten maken en worden minder afhankelijk van vergelijking met anderen of van sociale druk.

Bijles is voor mij daarom veel meer dan uitleg geven over een vak. Ik wil kinderen tools geven waarmee ze zelfstandig verder kunnen, hen laten ervaren dat leren niet iets is waar je “goed” of “slecht” in bent, maar iets dat je op jouw manier mag aanpakken. Zeker kinderen met een bijzonder profiel — hoogbegaafdheid, ADD, onzekerheid of faalangst — hebben vaak vooral nood aan iemand die meezoekt naar een aanpak die echt bij hen past.

Als een leerling op het einde van een traject niet alleen betere resultaten haalt, maar ook meer vertrouwen heeft in zichzelf, dan is mijn doel bereikt.

Ik wil graag andere leerlingen helpen om mijn favoriete vakken van de middelbare school (Geschiedenis, Aardrijkskunde, Maatschappijleer en Economie) beter te begrijpen. Mijn ultieme doel is om de leerlingen het vak leuk te laten vinden.

Doordat ik in de tweede klas moeite had met wiskunde en daarna op EIGEN kracht in de derde klas de stof heel goed onder de knie kreeg ben ik ervan overtuigd dat wiskunde voor geen enkele leerling moeilijk hoeft te zijn.Mits de intrinsieke motivatie niet ontbreekt door failures in het verleden